La IA revoluciona la enseñanza

No hay vuelta atrás. La inteligencia artificial (IA) ha llegado para quedarse y para revolucionar la enseñanza, no solo en los niveles superiores, como pueden ser la en la universidad o en los institutos, también en los colegios. Así lo ha constatado un proyecto nacido en la Universidad de Alicante (UA) que ha sido distinguido, entre 600 aspirantes, por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), dependiente del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, por su excelencia e innovación en divulgación científica.

La iniciativa, «Aula IA: Introduciendo la Inteligencia Artificial en Educación Primaria», ha servido para llegar a más de 600 alumnos de la provincia de Alicante, así como a sus profesores, con charlas y materiales didácticos de libre acceso.

Un proyecto de la UA para acercar la inteligencia artificial a los colegios, distinguido por el ministerio

La principal diferencia de este proyecto con respecto a otros ha sido su público objetivo, ya que la gran parte de estudios y trabajos que se impulsan para acercar la IA se dirige a la Educación Superior y posteriores. «En el mundo anglosajón existen algunos proyectos en el ámbito de Educación Primaria, pero hasta donde sabemos el nuestro ha sido el primero en generar materiales en español adaptados para que los niños y niñas de entre 10 y 12 años puedan aprender estos conocimientos básicos sobre IA», explica David Tomás, profesor del Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la UA que ha liderado este proyecto, que incluye una guía de dinamización para que los docentes puedan, de manera autónoma, apoyarse en los materiales desarrollados para introducir estos conceptos en sus aulas. 

Los alumnos tienen que saber qué pueden hacer con la IA y qué no en su trabajo de clase

David Tomás

— Impulsor del Aula IA

Los miedos

Entre los profesores el debate que se produce sobre el uso de esta tecnología es común: «el miedo a que los alumnos usen la herramienta para realizar sus trabajos de casa. Este problema se está dando a todos los niveles académicos, desde Educación Primaria hasta la Universidad. Es un debate abierto ahora mismo y las soluciones pueden venir por distintos frentes», afirma el investigador. Y uno de ellos es la regulación del uso de la IA en las aulas: «los alumnos tienen que saber qué pueden hacer y qué no en su trabajo de clase», añade.

¿Se debería prohibir su uso a los alumnos? La opinión de la mayoría de expertos en educación es que no, que es una herramienta que deben conocer porque van a necesitarla en su futuro laboral. «La IA no ha venido a quitarnos el trabajo, pero sí a transformarlo, y va a tener muchas más oportunidades laborales aquel que sepa aprovechar el potencial de la IA en su trabajo», advierte David Tomás. Por esta razón, el investigador avisa de lo que realmente hace falta es cambiar la forma de evaluar al alumnado y este es un problema que está sobre la mesa de todo el profesorado.

Quizás ya no tenga sentido mandarles hacer una redacción para casa que puede realizar ChatGPT en dos segundos

David Tomás

— Impulsor del Aula IA

«Quizás ya no tenga sentido mandarles hacer una redacción para casa que puede realizar ChatGPT en dos segundos, pero sí que puede tener sentido pedirles que hagan una investigación sobre un tema, documenten las consultas que han hecho a ChatGPT para obtener los datos y describan las fuentes de información que han usado para contrastar las respuestas (recordemos que estos modelos “alucinan” y se inventan datos a veces), demostrando de esta manera su capacidad de análisis y espíritu crítico», agrega.

Adelantarse al alumno

El otro gran desafío planteado por los profesores, en las charlas que han formado parte de este programa, era su necesidad de formación en estas tecnologías. «Por una parte, si sabes que tus alumnos van a usarlas no puedes quedarte atrás. Necesitas saber qué es capaz de hacer la IA y qué pueden hacer tus alumnos con ella. Por otra parte, muchos son conscientes del potencial que tienen para ayudar a los profesores en su tarea docente: creación de materiales educativos, situaciones de aprendizaje, pruebas de evaluación o incluso asistir con la escritura de correos a las familias», relata el docente de la UA.

«El alumnado no puede crecer pensando que la IA lo puede solucionar todo y ya»

Lo primero que ha tratado de hacer entender el equipo del Instituto Universitario de Investigación Informática de la Universidad de Alicante a los niños cuando se impartieron los talleres era que están todos los días usando la IA, aunque no lo sepan. «Cuando se habla de IA, muchas veces pensamos en ChatGPT o en robots futuristas. En realidad, cada vez que hacemos una búsqueda en Google, cada vez que YouTube nos recomienda un vídeo o cada vez que ponemos un filtro de imagen en Tik Tok hay una IA detrás haciendo el trabajo. Por esta razón podemos decir que todos ellos están usando la IA a diario, aunque sea de manera indirecta», señala David Tomás.

En el caso concreto de ChatGPT, que es ahora la aplicación más popular de IA, algunos de los alumnos la conocían pero eran pocos los que la utilizaban con frecuencia, según el líder del proyecto, quien advierte, además, de que tener en cuenta que por los términos de uso de ChatGPT, ningún menor de 13 años puede crearse una cuenta y, si tienen entre 13 y 17 años, deben de usar siempre la herramienta con la supervisión de un adulto.

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