Menos alumnos, climatización y atención a las necesidades especiales: los deberes que ponen las familias a Educación

Las familias han puesto deberes a la nueva consellera de Educación, Carmen Ortí. Quieren que las clases tengan menos alumnos, que los centros educativos dejen de ser neveras en invierno y hornos en verano y que a los niños con necesidades especiales se les dé un apoyo real por parte del profesorado.

Así se lo han trasladado a la nueva responsable autonómica durante un primer encuentro con representantes de la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA), la Confederación Valenciana de Asociaciones de Padres de Alumnos (COVAPA) y la Confederació d’AMPA Gonzalo Anaya, con el objetivo de conocer de primera mano las principales demandas e inquietudes de las familias en relación con el sistema educativo.

Durante el encuentro, los representantes de los progenitores reclamaron la mejora de las infraestructuras educativas, en especial, la climatización de todos los centros educativos, de los pocos edificios públicos que a día de hoy carecen de aire acondicionado, lo que cada curso, debido al cambio climático, acentúa las dificultades para impartir clase, sobre todo, en los meses de mayo, junio, septiembre y octubre.

Asimismo, lanzaron la eterna reivindicación de reducir las ratios para mejorar la calidad educativa, ya que aunque la capacidad máxima en Infantil y Primaria es de 25, en algunos casos ya se supera el límite legal de las 28, o se sobrepasan los 30 en ESO y los 35 estudiantes en Bachillerato, debido a la llegada repentina de nuevos alumnos.

"Hemos alertado de la masificación que se vive en algunas localidades por esta repercute negativamente en el nivel educativo y genera desigualdades cuando el alumnado se enfrenta a pruebas como la Selectividad", afirmó la portavoz Sonia Terrero, portavoz de Cocavapa, quien también puso sobre la mesa de la consellera la necesidad de establecer proyectos de adaptación lingüística para el alumnado extranjero que llega sin conocimiento del idioma.

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Saturación

Desde esta federación, consideran que estos estudiantes no deberían incorporarse directamente a las aulas ordinarias, sino pasar primero por una fase de aprendizaje del idioma, un programa de adaptación que suelen tener los centros educativos. Sin embargo, cuando esto no ocurre "no solo estos alumnos no aprovechan la enseñanza, sino que además se reduce la atención al resto del alumnado y se baja el nivel educativo general", agregó.

Otra de las prioridades en la que ha puesto el foco las asociaciones de padres y madres es en que debe de haber una mayor atención a la inclusión educativa en los centros escolares. Aunque reconocieron que se han dotado recursos, advirtieron de que en muchos casos estos no se gestionan adecuadamente, lo que provoca que el alumnado con necesidades educativas especiales quede aislado, según la portavoz de COVAPA.

En concreto, el presidente de la Gonzalo Anaya, Rubén Pacheco expuso cómo ha influido el aumento de la ratio de 8 a 9 alumnos en las aulas para niños con necesidades especiales que tienen los centros ordinarios (UECO) y cómo el hecho de no destinar los recursos profesionales completos provoca una saturación temporal, situaciones de riesgo y una desatención hacia los menores muy preocupante. También solicitó la bajada de las ratios de monitor en el comedor en estos casos

Por parte de COVAPA también reclamaron una mayor formación de los equipos directivos, especialmente en relación con la organización de las elecciones a los consejos escolares. Denunciaron una “desinformación brutal” en los centros educativos, lo que dificulta la participación de las familias, ya que los procesos no se realizan ni en tiempo ni en forma adecuada.

Sobre el Decreto de Convivencia, Rubén Pacheco ha trasladado a la consellera que el decreto "nace cojo, porque no ha regulado la igualdad ni el tema de género, y que debería modificarse, ya que solo desde la educación se puede frenar la violencia de género; esta carencia en el Decreto es, para la Confederació Gonzalo Anaya, un error que debe corregirse". También ha solicitado dedicación horaria para la persona responsable de convivencia y bienestar, para poder desempeñar las funciones que por ley le corresponden.

Asimismo, desde la Gonzalo Anaya se ha puesto el foco en una mejor aplicación y más eficiente del presupuesto destinado a educación para que se vea trasladado en mejoras sobre las infraestructuras, estabilidad de las plantillas, climatización de las aulas o la financiación regular de los centros educativos para que reciban las remesas necesarias y periódicas de forma puntual.

Concertada

Desde CONCAPA le han pedido reforzar el personal de audición y lenguaje, así como el de psicología terapéutica, al margen de los que están asociados a las aulas de integración, ante la insuficiencia de manos para todos los los alumnos.

También han reclamado legislar sobre una educación digital responsable para que si se usan los móviles, los ordenadores o tablets en los centros educativos para aprender sea de forma controlada y no abusiva, dada la adicción que se está detectando entre los jóvenes a las nuevas tecnologías fuera del horario escolar, según ha explicado su portavoz, Rafael Araujo. Además, han reclamado más aulas UECO en la concertada, aulas específicas para niños con necesiades especiales.

Igualmente, han reivindicado aumentar el concierto en los centros educativos, pese a que el curso pasado y el actual se van a aumentar en un 3 %, sostienen que hay muchos gastos acumulados que atender en los colegios.

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