Aprender a leer jugando: futuros maestros del CEU llevan sus propias actividades a las aulas de Infantil

Antes de aprender a leer y escribir, los niños necesitan desarrollar una serie de habilidades que van mucho más allá de reconocer letras o memorizar palabras. Orientarse en el espacio, distinguir formas, coordinar movimientos, ejercitar la memoria o expresarse oralmente son aprendizajes fundamentales que pueden estimularse a través del juego. Con esta premisa, estudiantes de segundo curso del Grado en Educación Infantil de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche han llevado al colegio Jesuitinas una propuesta educativa basada en materiales manipulativos diseñados por ellos mismos para favorecer el desarrollo de estas capacidades.

La actividad forma parte del proyecto «Manos a las letras, letras en las manos», desarrollado en la asignatura de Didáctica de la Lengua y organizado y coordinado por la profesora Mónica Belda Torrijos, junto a la vicedecana de Magisterio, María Pascual Segarra. La iniciativa ha permitido a los futuros docentes trasladar al entorno escolar los conocimientos adquiridos en la Universidad, mediante la preparación de actividades adaptadas a las necesidades y características de los niños de Educación Infantil. El objetivo ha sido trabajar las habilidades que facilitan la posterior adquisición de la lectura y la escritura, utilizando recursos que invitan a participar, descubrir y experimentar.

Manipular, moverse y jugar antes de aprender a leer

Los universitarios, organizados en grupos de cinco, elaboraron previamente sus propios materiales didácticos y diseñaron diferentes propuestas para las aulas de 3, 4 y 5 años del colegio Jesuitinas de Elche. Durante la visita, de aproximadamente una hora, fueron los encargados de presentar y desarrollar las actividades con los escolares, ajustando las dinámicas a cada grupo de edad. Las propuestas se plantearon desde una metodología lúdica y manipulativa, en la que los niños pudieron aprender mediante experiencias basadas en el movimiento, la exploración y la interacción con los materiales.

Entre las habilidades trabajadas se encontraban la percepción, el esquema corporal, la orientación espacial y temporal, la lateralidad, el análisis y la síntesis visual, las habilidades visuales, la memoria cinestésica y el lenguaje oral. Para estimularlas, los estudiantes prepararon actividades que permitían a los pequeños manipular objetos, ordenar elementos, establecer asociaciones, construir y experimentar. “El propósito no era enseñar directamente a leer o escribir, sino favorecer el desarrollo de las capacidades necesarias para afrontar posteriormente estos aprendizajes, respetando las características evolutivas de cada edad”, asegura Mónica Belda.

Este planteamiento sitúa el juego como una herramienta educativa que permite desarrollar diferentes competencias de manera integrada. Una actividad aparentemente sencilla, como clasificar elementos, seguir una secuencia o relacionar formas, puede contribuir a ejercitar habilidades perceptivas, cognitivas y motrices relacionadas con la iniciación a la lectoescritura. “De esta manera, los materiales manipulativos ofrecen oportunidades para que los niños participen activamente en su aprendizaje, en lugar de limitarse a recibir instrucciones o reproducir contenidos”, concluye María Pascual.

De diseñar materiales en la Universidad a utilizarlos en un aula real

La experiencia también ha tenido una dimensión formativa para los futuros maestros, que han podido comprobar cómo funcionan sus propuestas didácticas fuera del contexto universitario. Diseñar un material, seleccionar las habilidades que se quieren trabajar y adaptarlo a una determinada edad constituye solo una parte del proceso. Su aplicación en un aula real exige, además, explicar las actividades de forma comprensible, atender a las respuestas de los niños y observar cómo interactúan con los recursos preparados.

Para Belda y Pascual, “con «Manos a las letras, letras en las manos», el CEU ha acercado la formación inicial del profesorado a la realidad cotidiana de las aulas de Infantil, combinando los fundamentos de la didáctica de la lengua con una experiencia práctica en el colegio Jesuitinas. Una colaboración que ha permitido a los universitarios poner a prueba los materiales elaborados durante la asignatura y aproximarse a uno de los retos de su futura profesión: transformar los conocimientos pedagógicos en propuestas educativas adaptadas a las necesidades de los más pequeños”.