La corresponsabilidad en la crianza, una reflexión sobre los nuevos modelos de paternidad

Redefinir los modelos de paternidad en el siglo XXI desde una perspectiva más humana, igualitaria y comprometida. Esta es la idea que el profesor Manuel Tirado Zafra-Polo, docente del Grado en Educación de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) en Elche plasmó en su intervención en la I Jornada Universitaria de Cuidados desde la Parentalidad Positiva. Un evento celebrado el pasado 25 de marzo en el Ayuntamiento de Rojales y organizado por la Red de Universidades por la Infancia y la Adolescencia (RUIA), en colaboración con la iniciativa Corresponsables.

Durante su ponencia en la mesa "Hombres comprometidos con la parentalidad corresponsable", Tirado propuso una sencilla pero potente fórmula para valorar si una relación entre padres e hijos es emocionalmente saludable.

“¿Me quiere? ¿Me cuida? ¿Me protege?”, planteó el profesor, animando a que cualquier persona pueda aplicar esta triple pregunta como un termómetro de seguridad relacional. Según explicó, estas tres respuestas constituyen la base para comprender si se está construyendo un vínculo desde el afecto, el respeto y la protección.

Nuevas masculinidades, nuevos modelos de paternidad

Tirado defendió que la transformación de la paternidad requiere de una mirada más amplia sobre las masculinidades y el rol de los hombres en la crianza. Frente a modelos tradicionales basados en la autoridad o la ausencia, el docente del CEU UCH abogó por una figura paterna activa y empática, involucrada no solo en las decisiones familiares, sino también en los cuidados diarios, la educación emocional y la generación de un entorno seguro para el desarrollo de los hijos.

En su intervención, el profesor articuló tres pilares fundamentales para una nueva paternidad: conciencia, presencia y corresponsabilidad. La primera alude a la capacidad del padre de autorregularse emocionalmente para ejercer una crianza reflexiva y empática. La segunda hace referencia a la importancia de estar física y emocionalmente disponible. Y la tercera, la corresponsabilidad, implica una implicación equitativa en todas las áreas del cuidado: desde las rutinas domésticas hasta la gestión de la salud, el ocio o la educación.

Un recorrido generacional hacia la crianza democrática

Tirado trazó también un análisis generacional para ilustrar la evolución de los estilos educativos. Explicó cómo la generación de los Baby Boomers (1948–1968) ejerció una paternidad autoritaria y distante, centrada en el control y la obediencia. En contraste, las generaciones posteriores —especialmente los Millennials— han iniciado un cambio hacia modelos de crianza más democráticos y emocionalmente conectados. “No se trata de eliminar la autoridad, sino de ejercerla desde el respeto mutuo, la escucha y la validación emocional”, matizó.

Educar a quienes educan: el compromiso del CEU

El profesor aprovechó su intervención para destacar el papel transformador que las universidades tienen en este proceso de cambio. En el caso del CEU UCH, subrayó cómo los futuros docentes reciben formación no solo académica, sino también en valores humanistas que les permitan actuar como referentes de una educación emocionalmente inteligente. “Formamos a los maestros y maestras que acompañarán a las nuevas generaciones, y eso exige responsabilidad social y visión crítica”, señaló.

Además de Tirado, participaron en esta jornada el profesor Ignasi Navarro, de la Universidad de Alicante, y Abraham Fernández, trabajador social de Bigastro, quienes aportaron experiencias complementarias sobre la implicación masculina en la crianza. La apertura corrió a cargo del Dr. Vicente Cabedo, presidente de la RUIA y profesor de la Universidad Politécnica de Valencia, y el cierre fue ofrecido por Olga Beltrán, vicepresidenta de la Asociación Española Multidisciplinar de Investigación sobre la Infancia y la Parentalidad Positiva.